CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
Nos últimos anos, os sistemas educacionais no Brasil têm se caracterizado pela discussão em torno do tema inclusão social. A inclusão e exclusão dos alunos no universo escolar têm ocupado espaço considerável nos atuais debates políticos e educacionais em todo o País. Nesses debates está presente o tema, tanto no que diz respeito às demandas dos estudantes que apresentam necessidades especiais, como por parte daqueles que pertencem ao chamado fracasso escolar. Concomitante a esses debates, assistimos a um conjunto de inovações no terreno educacional, provocando alterações profundas na organização e funcionamento dos sistemas escolares e na qualidade do atendimento educacional, principalmente dos segmentos mais empobrecidos da população.
Uma das inovações que podemos citar são os Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano. O ciclos, sob o ponto de vista pedagógico, pretendem possibilitar:
I- Organização do tempo e espaço escolares;
II- Respeito aos ritmos e processos de aprendizagem dos alunos;
III- A eliminação da cultura de repetência instalada nas escolas.
A sequência correta é:
II e III apenas
I e III apenas
I apenas
I, II e III
II apenas
Apesar das propostas como o Sistema de Ciclos, a Educação Inclusiva e a Escola de tempo integral, atenderem às necessidades de renovação e estarem previstas na legislação. Não estão presentes em nossas escolas, ou quando estão não realizam o seu verdadeiro papel, não oportunizando as mudanças necessárias, muitas vezes gerando novas formas de fracasso e exclusão.
Assinale dentre as alternativas abaixo, o real motivo para que isso ocorra.
O ensino de nossas escolas não possui objetivos nem intencionalidade.
Para que essas propostas possam obter sucesso, é necessário uma verba muito alta e os governos não têm condições para o repasse dessa verba.
Para atingir os objetivos propostos por essas novas concepções de organização de tempo e espaço, seria necessário que os pais, responsáveis, comunidade escolar, não participassem da vida da escola, ficando tudo sob os cuidados dos professores e gestores que são os que dominam essas novas propostas.
São padronizadas para uma rede inteira. Não passam por uma discussão, experimentação, debate e críticas. Estabelecem-se em condições adversas, limitando o entendimento sobre as concepções da proposta.
O espaço físico das escolas precisa ser todo remodelado, as novas propostas não podem ser implantadas em qualquer espaço.
A escola graduada é constituída de certos traços que a definem como modalidade escolar com características peculiares.
Observe as alternativas abaixo e coloque V para aqueles traços que são verdadeiros e F para os que forem falsos.
( ) Classes homogêneas
( ) Ensino simultâneo
( ) Uniformização e seriação dos conteúdos
( ) Respeito ao ritmo e necessidades de cada aluno
( ) Reunião de vários professores e várias salas de aula agrupados em um mesmo edifício-escola.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, V
F, F, V, V, F
V, V, V, V, V
V, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Faria Filho (2000), argumenta que a implantação dos Grupos Escolares significou não apenas uma nova forma de organizar a educação escolar, mas fundamentalmente, uma estratégia de atuação no campo educativo escolar, moldando práticas, legitimando competências, propondo metodologias, enfim impondo uma outra prática pedagógica e social dos profissionais do ensino. (p. 37).
PORQUE
O autor afirma que o Grupo Escolar viabiliza a constituição de uma nova forma escolar de educação a escola graduada em oposição a uma forma escolar anterior a escola isolada considerada como pardieiros arcaicos pelos reformadores republicanos (Faria Filho, 2000).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Um dos aspectos que fazem parte da organização do tempo em nossas escolas é o ensino simultâneo. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que significa esse ensino simultâneo:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
II e III apenas
I e III apenas
I apenas
I, II e III
II apenas
Apesar das propostas como o Sistema de Ciclos, a Educação Inclusiva e a Escola de tempo integral, atenderem às necessidades de renovação e estarem previstas na legislação. Não estão presentes em nossas escolas, ou quando estão não realizam o seu verdadeiro papel, não oportunizando as mudanças necessárias, muitas vezes gerando novas formas de fracasso e exclusão.
Assinale dentre as alternativas abaixo, o real motivo para que isso ocorra.
O ensino de nossas escolas não possui objetivos nem intencionalidade.
Para que essas propostas possam obter sucesso, é necessário uma verba muito alta e os governos não têm condições para o repasse dessa verba.
Para atingir os objetivos propostos por essas novas concepções de organização de tempo e espaço, seria necessário que os pais, responsáveis, comunidade escolar, não participassem da vida da escola, ficando tudo sob os cuidados dos professores e gestores que são os que dominam essas novas propostas.
São padronizadas para uma rede inteira. Não passam por uma discussão, experimentação, debate e críticas. Estabelecem-se em condições adversas, limitando o entendimento sobre as concepções da proposta.
O espaço físico das escolas precisa ser todo remodelado, as novas propostas não podem ser implantadas em qualquer espaço.
A escola graduada é constituída de certos traços que a definem como modalidade escolar com características peculiares.
Observe as alternativas abaixo e coloque V para aqueles traços que são verdadeiros e F para os que forem falsos.
( ) Classes homogêneas
( ) Ensino simultâneo
( ) Uniformização e seriação dos conteúdos
( ) Respeito ao ritmo e necessidades de cada aluno
( ) Reunião de vários professores e várias salas de aula agrupados em um mesmo edifício-escola.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, V
F, F, V, V, F
V, V, V, V, V
V, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Faria Filho (2000), argumenta que a implantação dos Grupos Escolares significou não apenas uma nova forma de organizar a educação escolar, mas fundamentalmente, uma estratégia de atuação no campo educativo escolar, moldando práticas, legitimando competências, propondo metodologias, enfim impondo uma outra prática pedagógica e social dos profissionais do ensino. (p. 37).
PORQUE
O autor afirma que o Grupo Escolar viabiliza a constituição de uma nova forma escolar de educação a escola graduada em oposição a uma forma escolar anterior a escola isolada considerada como pardieiros arcaicos pelos reformadores republicanos (Faria Filho, 2000).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Um dos aspectos que fazem parte da organização do tempo em nossas escolas é o ensino simultâneo. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que significa esse ensino simultâneo:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
O ensino de nossas escolas não possui objetivos nem intencionalidade.
Para que essas propostas possam obter sucesso, é necessário uma verba muito alta e os governos não têm condições para o repasse dessa verba.
Para atingir os objetivos propostos por essas novas concepções de organização de tempo e espaço, seria necessário que os pais, responsáveis, comunidade escolar, não participassem da vida da escola, ficando tudo sob os cuidados dos professores e gestores que são os que dominam essas novas propostas.
São padronizadas para uma rede inteira. Não passam por uma discussão, experimentação, debate e críticas. Estabelecem-se em condições adversas, limitando o entendimento sobre as concepções da proposta.
O espaço físico das escolas precisa ser todo remodelado, as novas propostas não podem ser implantadas em qualquer espaço.
A escola graduada é constituída de certos traços que a definem como modalidade escolar com características peculiares.
Observe as alternativas abaixo e coloque V para aqueles traços que são verdadeiros e F para os que forem falsos.
( ) Classes homogêneas
( ) Ensino simultâneo
( ) Uniformização e seriação dos conteúdos
( ) Respeito ao ritmo e necessidades de cada aluno
( ) Reunião de vários professores e várias salas de aula agrupados em um mesmo edifício-escola.
A sequência correta está contida na alternativa:
V, V, V, F, V
F, F, V, V, F
V, V, V, V, V
V, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Faria Filho (2000), argumenta que a implantação dos Grupos Escolares significou não apenas uma nova forma de organizar a educação escolar, mas fundamentalmente, uma estratégia de atuação no campo educativo escolar, moldando práticas, legitimando competências, propondo metodologias, enfim impondo uma outra prática pedagógica e social dos profissionais do ensino. (p. 37).
PORQUE
O autor afirma que o Grupo Escolar viabiliza a constituição de uma nova forma escolar de educação a escola graduada em oposição a uma forma escolar anterior a escola isolada considerada como pardieiros arcaicos pelos reformadores republicanos (Faria Filho, 2000).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Um dos aspectos que fazem parte da organização do tempo em nossas escolas é o ensino simultâneo. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que significa esse ensino simultâneo:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
V, V, V, F, V
F, F, V, V, F
V, V, V, V, V
V, F, F, V, V
V, F, V, F, V
Faria Filho (2000), argumenta que a implantação dos Grupos Escolares significou não apenas uma nova forma de organizar a educação escolar, mas fundamentalmente, uma estratégia de atuação no campo educativo escolar, moldando práticas, legitimando competências, propondo metodologias, enfim impondo uma outra prática pedagógica e social dos profissionais do ensino. (p. 37).
PORQUE
O autor afirma que o Grupo Escolar viabiliza a constituição de uma nova forma escolar de educação a escola graduada em oposição a uma forma escolar anterior a escola isolada considerada como pardieiros arcaicos pelos reformadores republicanos (Faria Filho, 2000).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Um dos aspectos que fazem parte da organização do tempo em nossas escolas é o ensino simultâneo. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que significa esse ensino simultâneo:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Um dos aspectos que fazem parte da organização do tempo em nossas escolas é o ensino simultâneo. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que significa esse ensino simultâneo:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Classificação uniforme dos alunos por critério de idade, mas, sobretudo, pelo nível de conhecimento com intuito de obter uniformidade e padronização do ensino.
Distribuição das matérias escolares entre os diversos níveis da escolaridade, as quais seriam ministradas em todas as séries com aumento crescente de intensidade e aprofundamento do conhecimento.
Reconfiguração das relações hierárquicas e profissionais que estabelecem novas regras e novas ordens fazendo surgir novas situações nas relações cotidianas vivenciadas pelos atores que compõem o cenário educativo.
Evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade.
Modalidade de ensino é centrada na ação do professor e na atenção simultânea dos alunos, os quais são agrupados em uma mesma sala concebida como homogenia tendo critério a idade e o nível de escolaridade para que o professor ensine a mesma matéria, ao mesmo tempo, para todos os alunos.
Você estudou que o currículo se expressa em diferentes dimensões, constituindo o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos. Quando nos referimos àquelas aprendizagens que podem estar presentes em várias formas de manifestação, como no modo como os funcionários e professores percebem e tratam os alunos e pais, na forma de organização das salas de aula e do próprio espaço físico da escola, estamos fando sobre:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Dimensão tradicional.
Dimensão prática.
Dimensão oculta.
Dimensão crítica.
Dimensão prescrita.
Nos estudos sobre currículo, você compreendeu que ao termo currículo foram atribuídas diferentes concepções, em diferentes contextos e tempos históricos. Assim, leia as afirmativas a seguir:
I De certo modo o currículo é elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente, sendo crucial na definição das identidades dos nossos alunos.
II - as teorias críticas do currículo o consideram como produção social, algo universal, pronto, acabado e, portanto, inquestionável.
III - Numa perspectiva crítica do currículo o educador assume um papel fundamental porque, querendo ou não, é um dos grandes responsáveis pela construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III apenas.
I apenas;
I e II apenas;
II e III apenas;
I e III apenas;
Dentro das novas propostas de organização dos tempos e espaços escolares, esta pressupõe uma concepção de aluno como sujeito da história que constrói sua identidade individual e coletiva vivenciando temporalidades diversas com significados distintos que não seguem a rigidez do tempo escolar e da cronologia do relógio cristalizada no cotidiano escolar.
A organização do tempo proposta com essa concepção pertence:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.
Com base nos estudos realizados a respeito dos ciclos de formação, leia as afirmativas que se seguem:
I – os ciclos de formação devem se preocupar com a questão da “formação humana” e não apenas com a instrução.
II – na organização do tempo e do espaço deve levar em consideração as fases do desenvolvimento humano e suas caracterísitcas como aspecto importante.
III – a organização do ensino em ciclos é responsável pela perda da qualidade da educação e do ensino praticado. Assim, a melhor forma de resolver esse problema é retornar a forma de avaliação empregada no ensino sriado.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Da escola de tempo integral.
Da Educação inclusiva.
Dos grupos escolares.
Do sistema de ciclos de formação.
Da escola graduada.